覃塘區(qū)黃練鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 郭玉琴
(相關(guān)資料圖)
摘要：語言與文化是緊密相連的，將跨文化交際融入英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生主動(dòng)地分辨中西文化的不同，從而解決他們?cè)诮涣鬟^程中由于缺乏文化而造成的障礙。教師要認(rèn)識(shí)到跨文化交流的重要性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，運(yùn)用不同的跨文化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生分析，對(duì)比英語文化中的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、禮儀文化等知識(shí)，理解中西文化的差異，提高學(xué)生的跨文化交流能力。
關(guān)鍵詞：跨文化交際 英語教學(xué) 滲透與融合
一、初中英語教學(xué)中滲透跨文化交際的現(xiàn)狀
（一）跨文化交際滲透意識(shí)不足
教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，對(duì)跨文化交際滲透效果的影響極大。初中英語課堂教學(xué)中，仍有一部分英語教師受到應(yīng)試教育的影響，注重學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶效果以及應(yīng)試水平的提升，缺乏對(duì)學(xué)生跨文化交際實(shí)情的關(guān)注，導(dǎo)致跨文化交際任務(wù)無法落實(shí)。
（二）跨文化交際滲透過于形式化
初中英語教學(xué)中滲透跨文化交際，是為了幫助學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)的方法與技巧，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。而實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，部分教師受迫于跨文化交際滲透的教學(xué)要求，在教學(xué)中只是表層滲透，并沒有為學(xué)生跨文化交際的學(xué)習(xí)提供支持。
（三）跨文化交際的滲透方式過于單一
跨文化交際的滲透是一項(xiàng)難度極大的教學(xué)任務(wù)，要求教師尋求多種創(chuàng)新的滲透方法和途徑，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探究跨文化交際內(nèi)容的興趣。實(shí)際上，不少英語教師缺乏相關(guān)的研究，僅僅采取口頭講述的方式來滲透跨文化交際，這種單一、固定的滲透方式會(huì)影響跨文化交際的滲透效果。
二、初中英語教學(xué)中滲透跨文化交際的意義
（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)觀
大量教學(xué)研究表明，學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀的樹立是教學(xué)效率提升的重要前提。過去，初中生在英語學(xué)習(xí)中受到應(yīng)試教育觀念的影響，將學(xué)習(xí)的重心放在了成績(jī)的提高上，而沒有關(guān)注自己語言水平的提升。跨文化交際融入初中英語教學(xué)中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語言背后的文化知識(shí)的良好習(xí)慣，形成正確的英語學(xué)習(xí)觀。
（二）提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展，文化意識(shí)是英語核心素養(yǎng)的組成部分，而跨文化交際融入教學(xué)中是促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)增強(qiáng)的基本途徑之一，英語核心素養(yǎng)的四大內(nèi)容相互促進(jìn)、相輔相成。教師在課堂中滲透跨文化交際，能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
（三）提高英語課堂教學(xué)的效率
隨著《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，通過減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展越來越受關(guān)注。在初中英語課堂教學(xué)中滲透跨文化交際，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言知識(shí)與文化的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生會(huì)在英語學(xué)習(xí)的過程中，形成用英語思維的良好習(xí)慣，提升課堂效率。另外，跨文化交際進(jìn)入英語課堂教學(xué)中，對(duì)教師教學(xué)的要求隨之提高，教師會(huì)不斷反思教學(xué)的過程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并提升自我，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。
三、初中英語教學(xué)中滲透跨文化交際的策略
（一）創(chuàng)設(shè)背景資料情境，滲透英語國家風(fēng)俗習(xí)慣
在初中英語教學(xué)中融入跨文化交際，教師應(yīng)先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國家風(fēng)俗習(xí)慣的了解。情境創(chuàng)設(shè)是實(shí)施跨文化交際的主要方式，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)該深入分析教材內(nèi)容，挖掘教材中涉及的英語國家的風(fēng)俗，收集相應(yīng)的背景資料，利用多媒體展示資料，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的背景資料情境，并設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生討論背景文化，讓學(xué)生把文化和語言聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，從而有效滲透英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)生的跨文化交際奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
（二）引入文化對(duì)比案例，滲透英語國家禮儀知識(shí)
禮儀是跨文化交際中的重要內(nèi)容，部分學(xué)生由于不了解英語國家的禮儀文化，常常產(chǎn)生不合時(shí)宜的交際用語和行為，造成交際失誤。案例教學(xué)法適用于英語跨文化交際教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求，引入含有禮儀知識(shí)的中西方文化案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例展開對(duì)比探究，擴(kuò)充學(xué)生對(duì)英語國家禮儀知識(shí)的儲(chǔ)備，從而增強(qiáng)學(xué)生自主辨別中西文化差異的能力。
（三）開展口語交際訓(xùn)練，滲透跨文化交際的技巧
在初中英語教學(xué)中融入跨文化交際的關(guān)鍵，在于引導(dǎo)學(xué)生將英語國家的文化知識(shí)和社交習(xí)慣等，靈活運(yùn)用于口語交際。教師應(yīng)開展口語交際訓(xùn)練，采用情境創(chuàng)設(shè)法和課堂觀察法等，組織學(xué)生結(jié)合文化理解，合作進(jìn)行口語交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際實(shí)踐能力。教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)中滲透的英語國家風(fēng)俗習(xí)慣和社交禮儀知識(shí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交際情境，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞文化知識(shí)進(jìn)行口語交流互動(dòng)。
綜上所述，將跨文化交流融入中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生不僅能分辨中西兩種不同的文化之間的差異，還可以使他們更好地運(yùn)用跨文化交流。
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