本學(xué)期，世博家園實驗小學(xué)的班主任校本研修活動由組長牽頭，班主任根據(jù)自己所需自由選擇，形成了分主題式深入探究和研討活動。校本研修立足于學(xué)校工作的實際，根據(jù)學(xué)校教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，以切實提升教師的教育教學(xué)水平開展了實效且多樣的校本研修活動，同時充分發(fā)揮教育引領(lǐng)作用，使教師專業(yè)素養(yǎng)得以提升。
主題一：PBL項目化校本研修
朱婧老師帶領(lǐng)著組員老師開展PBL項目化校本研修。前期，通過對PBL項目化進行理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中如何運用PBL指明了方向。老師們也制定了本學(xué)期PBL項目化活動。
(資料圖)
計群老師和顧詩雨老師小組設(shè)計了《一出好劇，“英”你精彩》項目。本次英語課本劇活動以牛津英語5BM2U2中的課文Snow White為基礎(chǔ)，學(xué)生們通過自主完善劇本，組建表演團隊，制作相關(guān)道具，排練劇本內(nèi)容，在真實任務(wù)驅(qū)動下習(xí)得更多的英語知識，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。
朱婧老師設(shè)計了《國產(chǎn)動漫發(fā)展史》，為了讓更多的學(xué)生探索中國動漫的發(fā)展歷程。通過本次項目讓師生積極探索，充分調(diào)動興趣，了解更多國漫背后的故事，感受中國動畫的獨特魅力，創(chuàng)作屬于自己的動漫作品。陸子一老師與張雯老師參與PBL項目化布置作品及其指導(dǎo)，帶領(lǐng)低年級小朋友觀展。PBL作為當(dāng)下熱門的一種教學(xué)形式，滲透到了學(xué)校課程的方方面面，相信在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們會有更多收獲，更多彩的創(chuàng)意。
主題二：班主任應(yīng)知應(yīng)會手冊修訂
范一多老師帶領(lǐng)各個年級的班主任老師們，對班主任應(yīng)知應(yīng)會手冊展開討論修訂，主要根據(jù)實際情況在原有的基礎(chǔ)上進行修改。
在幾次討論的過程中，也重點針對如何應(yīng)對班級突發(fā)事件進行了研討，老師們總結(jié)自己的經(jīng)驗進行反思，對手冊中事故處理的部分提出建議。此外，還針對學(xué)校中可能存在的安全隱患提出了一些想法。
顧敏婕老師：小朋友們在教室里和走廊上奔跑是很危險的事，因為這些地方都是有很多障礙物的地方，一不小心就會撞到釀成大錯。所以我在平時的時候都會教育學(xué)生不要在教室和走廊上奔跑，有時我會帶他們?nèi)ゲ賵錾媳寂?，享受奔跑的快樂?/p>
孫芳老師：學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防患于未然。重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，利用班會課、一些安全實踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩、有益身心健康的課外活動。教育學(xué)生不到有安全隱患的地方去活動。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。
曹麗娜老師：要從學(xué)生出發(fā)，先在他們心中播撒安全教育的種子（1）播放安全教育視頻；（2）請曾經(jīng)親身經(jīng)歷或耳聞目睹傷害事件的學(xué)生、家長現(xiàn)身說法，帶動學(xué)生一起研討事件為什么會發(fā)生、發(fā)生之后對當(dāng)事人造成了怎樣的影響、如何預(yù)防此類事件的發(fā)生，等等；（3）在教室里張貼安全教育宣傳畫；（4）在容易發(fā)生意外事故的區(qū)域張貼警示語；（5）出安全教育主題的黑板報；（6）模擬危險行為會造成的事故。
金昭靜老師：如果發(fā)生了突發(fā)事件也不要緊張，我覺得這幾點也很重要。（1）先聽“當(dāng)事人”自己說；（2）表述出來很重要！在復(fù)盤的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，希望這件事如何解決，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的問題、對這件事的評價和感受；（3）必要時引入旁觀者；（4）大事化小，但要立即知會家長；（5）善后：全班教育。
安全問題已經(jīng)成為學(xué)校教育的頭等大事，老師們要提高安全意識，走在事故的前面，將風(fēng)險概率盡可能降低，保護校園安全。
主題三：德育故事匯——記錄身邊事
一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺，四季耕耘。每個從事教育的人，腦海中心底里，都深埋著珍奇的寶藏，藏滿了有趣的故事。他們的故事不盡相同，卻都詮釋著“愛”與“責(zé)任”。這些故事，或感動、或驚喜、或深刻、或睿智。這些故事見證了他們的教育生涯，裝載著教育者獨有的幸福，彰顯著教育者執(zhí)著的追求，透射著教育者冷靜的思考，凝聚著教育者無窮的智慧。
主題四：帶你看多彩的校園生活
小記者團輔導(dǎo)
同學(xué)們的校園生活豐富多彩，從兒童的視角記錄下一幕幕精彩瞬間，看到校園的美好，體會校園的美好，感受校園的美好，校園小記者出發(fā)！楊鎮(zhèn)鳳老師帶領(lǐng)各個年級的班主任老師們，圍繞輔導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好校園小記者開展本次研修，在學(xué)校的體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)展示小記者的風(fēng)采。
芮瑩老師建議，首先校園小記者要學(xué)會準(zhǔn)備。采訪前要對事件進行大致了解，列出采訪提綱。其次，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和挖掘。主動去尋找新聞線索，比如學(xué)校的一些比賽、表演活動，都可以積極地去現(xiàn)場采訪，匯總挖掘出那些能反映人思想動態(tài)的新聞，獲取第一手寶貴資料。
王俊卿老師建議，通過各種渠道了解校園最新動態(tài)，并及時記錄校園的每件小事，每個場景。最后，要學(xué)會堅持，勤于寫作，學(xué)習(xí)好的寫作方法，不斷提高自己的寫作水平。學(xué)當(dāng)一名小記者，能夠提升孩子的觀察能力、語言交流能力、現(xiàn)場分析能力以及寫作能力。
李瑩悅老師建議，在采訪前，列了一個采訪提綱，想好了自己要采訪的問題后，還針對這些問題做一些設(shè)想，設(shè)想被采訪的對象會如何回答，萬一沒有應(yīng)答上該如何處理等等。
學(xué)校運動會和藝術(shù)節(jié)活動中，小記者都進行了現(xiàn)場采訪。他們活躍在運動場上，隨機采訪著同學(xué)們，讓更多的人看到了精彩的運動會，了解了小運動員們的風(fēng)采。最后，老師們和小記者們一起總結(jié)了幾條小記者“秘籍”。1.眼要利，觀察事物需仔細；2.耳要靈，平常話里找線索；3.手要快，筆和本子隨身帶；4.腿要勤，發(fā)現(xiàn)線索追不停；5.嘴要巧，提問之前先想好。
主題五：班會課主題梳理
每周一的班會課上什么？這是個很讓班主任們頭疼的問題。陳蕓蕓老師帶著班主任們，仔細梳理了校歷，根據(jù)班會課時間首先定下了各個儀節(jié)教育的主題，隨后討論了孩子在行規(guī)、衛(wèi)生等方面的問題，制定了其他時間的班會課內(nèi)容。接著大家就分工合作準(zhǔn)備好每一次的班會PPT。
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