習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時強調，“要把服務高質量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務”，“建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互支撐性，要把三者有機結合起來、一體統(tǒng)籌推進，形成推動高質量發(fā)展的倍增效應”。高校作為教育、人才、科技三大基礎性、戰(zhàn)略性支撐的重要結合點，必須以有力的行動舉措貫徹落實黨中央決策部署，以扎實的實際成效為高質量發(fā)展貢獻更大力量。
作為教育部直屬的“雙一流”建設高校，合肥工業(yè)大學把服務經(jīng)濟社會發(fā)展作為踐行“四個服務”的重要責任和使命，全力貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局，主動對接國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略和地方發(fā)展實際需要，探索實踐產學研合作與社會服務新模式，努力為助推區(qū)域經(jīng)濟高質量發(fā)展貢獻智慧和力量。
高質量內涵式發(fā)展 夯實成果轉化基礎
(資料圖片)
科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。高校作為教育、人才、科技三大基礎性、戰(zhàn)略性支撐的重要結合點，必須以高度的政治自覺、有力的行動舉措、扎實的實際成效，不折不扣落實好黨中央作出的戰(zhàn)略部署，在推動區(qū)域經(jīng)濟高質量發(fā)展上展現(xiàn)新作為、作出新貢獻。
長期以來，合肥工業(yè)大學把推動行業(yè)產業(yè)技術創(chuàng)新升級、助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作為重要職責。面對新使命新要求，如何在推動區(qū)域經(jīng)濟社會高質量發(fā)展中展現(xiàn)新作為、作出新貢獻？這就要求學校貫徹新理念、構建新格局，推進各項工作高質量內涵式發(fā)展，為更好地服務區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展夯實基礎。
貫徹新發(fā)展理念，不斷推動體制機制創(chuàng)新，全方位激發(fā)發(fā)展?jié)摿εc創(chuàng)新動能。學校全面深化綜合考核評價改革，破除“五唯”定式，形成了立德樹人以教師為重心、能力培養(yǎng)以學生為重心、科學研究以價值為重心的新評價體系。在年度考核時，聚焦教師教育教學工作，引導教師積極投入教書育人、教學研究、教學改革、教材建設，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科技學科競賽。學校摒棄數(shù)論文、數(shù)項目、數(shù)獎勵的數(shù)量導向模式，將成果的影響和價值作為最主要的考核因素，既克服了過去教師重科研輕教學的問題，又避免了科研上的“短平快”行為，讓廣大教師和科研人員緊盯國家重大需求和“卡脖子”技術以及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際需要，凝心聚力培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才，精耕細作產出高水平原創(chuàng)性科研成果。
聚焦國家戰(zhàn)略需求，開辟新領域新賽道，塑造新動能新優(yōu)勢。圍繞科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，學校在全力推進“雙一流”建設中，以管理科學與工程為核心，創(chuàng)建了新興交叉學科“工程管理與智能制造”，在智能制造工程管理、醫(yī)療健康管理、智慧能源管理、空天系統(tǒng)管理等多個交叉研究方向取得重大突破。瞄準國家重大工程“卡脖子”問題，切實發(fā)揮傳統(tǒng)學科優(yōu)勢，不斷優(yōu)化學科布局，推動學科交叉融合發(fā)展，持續(xù)加強人工智能、集成電路、先進制造、重大裝備工程管理、新材料等新學科新領域新方向建設。以合肥綜合性國家科學中心建設為契機，深度參與產業(yè)創(chuàng)新中心項目、合肥綜合性國家科學中心能源研究院、合肥綜合性國家科學中心人工智能研究院建設。目前，學校8個學科進入ESI全球排名前1%，機械、電氣、自動化、土木、建筑、儀器、管理科學等一批優(yōu)勢學科進入ESI全球排名前1‰，形成了“高原之上筑高峰”的學科發(fā)展態(tài)勢。
提升原始創(chuàng)新能力，打造科技創(chuàng)新的策源地，產出更多高水平成果。區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要能為企業(yè)解決實際問題、具備現(xiàn)實轉化條件的成果，更需要緊盯科技發(fā)展前沿、能夠引領行業(yè)產業(yè)發(fā)展的成果。近年來，學校聚焦“大國重器”和解決國家“卡脖子”難題，在高端裝備制造、電子信息、節(jié)能環(huán)保、新能源汽車、新能源、新材料等領域形成了堅實的研究創(chuàng)造能力，在原始創(chuàng)新等一批關鍵領域和核心競爭指標上接連取得重要突破。學?？蒲谐晒群髴糜凇疤靻栆惶枴薄版隙鹞逄枴币约吧裰埏w船、長征火箭、國產大飛機等國家重大工程之中。這些成果在為實現(xiàn)高水平科技自立自強貢獻力量的同時，也在解決關鍵工程技術難題等方面形成了顯著優(yōu)勢，為更快更好地轉化為生產力，有力促進創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈、人才鏈融合打牢了基礎。
“合工大”模式提出產學研合作新方案
習近平總書記在兩院院士大會、中國科協(xié)第十次全國代表大會上的重要講話指出，“要增強企業(yè)創(chuàng)新動力，發(fā)揮企業(yè)出題者作用，加快構建龍頭企業(yè)牽頭、高校院所支撐、各創(chuàng)新主體相互協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體，提高科技成果轉移轉化成效”。
如何真正了解企業(yè)提出的實際問題、找準困擾行業(yè)的共性問題，讓學校產出的科研成果不僅具備轉化條件，還對企業(yè)真正有用，并產生推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的強大作用力？學校創(chuàng)新性構建起以“企業(yè)出題、政府立題、高校解題、市場閱卷”為特色的需求傳導型政產學研用合作“合工大”模式，為高校助推區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了新方案。
從點對點、碎片化到有計劃、有組織的轉變?？萍汲晒D化是復雜的協(xié)同創(chuàng)新活動，在傳統(tǒng)產學研合作中，往往會存在點對點、碎片化、無統(tǒng)籌、無計劃的現(xiàn)象。單個企業(yè)在科研生產一線遇到了具體問題，單線聯(lián)系高?？蒲袌F隊開展科技攻關。問題解決了，合作往往就到此結束。“合工大”模式主動對接國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略和地方發(fā)展實際需要，聯(lián)合地方政府、企業(yè)等開展行業(yè)“卡脖子”難題、企業(yè)重點技術需求攻關。在這一模式下，高校與地方政府通過設立產業(yè)引導資金，對當?shù)仄髽I(yè)進行摸底調研，從企業(yè)提出的技術難題中總結整理出產業(yè)面臨的共性技術問題，并將需求“傳導”回學?；A研究和應用研究一線，通過招標立項、揭榜掛帥等方式組織專家團隊攻關產業(yè)共性、關鍵和重大技術問題。
政產學研多主體協(xié)同。在成果轉化過程中，企業(yè)、政府、高校以及科研團隊在各自的任務目標上存在差異性，因此，通過多主體協(xié)同實現(xiàn)多任務目標統(tǒng)一至關重要。在“合工大”模式中，學校從企業(yè)共性技術需求中把握區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展主命脈，優(yōu)化學校和政府資源，通過技術、產業(yè)、資本和市場有組織的融合，將企業(yè)、政府、高校及其科研團隊的目標統(tǒng)一于將科技創(chuàng)新成果轉化為推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實動力，實現(xiàn)了地方政府、高校、產業(yè)企業(yè)多主體之間的主體協(xié)同、戰(zhàn)略協(xié)同和知識協(xié)同。目前，這一模式已經(jīng)在安徽省內的安慶、蚌埠、黃山、蕪湖等11個地區(qū)成功推廣，每年設置的產業(yè)創(chuàng)新引導資金規(guī)模超億元，并與當?shù)氐漠a業(yè)結合，拓展出各具特色的新形式，為推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)轉型升級提供了堅實支撐、注入了強勁動力。
國家戰(zhàn)略引領下的產學研共生生態(tài)。創(chuàng)新體系是全鏈條的，作為高等院校，要圍繞國家急需的戰(zhàn)略性問題、科學技術尖端領域的前瞻性問題和涉及國計民生的重大公益性問題開展攻關。但如果原始創(chuàng)新與產業(yè)創(chuàng)新在對接上出現(xiàn)斷層，產學研合作自然就無從談起?！昂瞎ご蟆蹦Ｊ皆趪覒?zhàn)略的引領下，進一步明確了協(xié)同創(chuàng)新方向，以協(xié)同創(chuàng)新模式為合作紐帶，形成了促進科技成果轉化、提高企業(yè)核心競爭力、推動產業(yè)轉型升級的共生生態(tài)。聚焦高端裝備制造、新材料、新一代信息技術、新能源汽車和智能網(wǎng)聯(lián)汽車等新興產業(yè)，學校已與50多家行業(yè)龍頭、專精特新企業(yè)形成了緊密的合作伙伴關系，服務地方主導產業(yè)或高新技術企業(yè)數(shù)百家，一大批重大科技成果實現(xiàn)產業(yè)化。學校與合肥市共建的新型研發(fā)機構——合肥工業(yè)大學智能制造技術研究院，在高新技術產業(yè)孵化和科技成果轉移轉化方面取得突出成效，目前已與國內龍頭企業(yè)聯(lián)合共建各類科技創(chuàng)新平臺41個，累計培育、孵化企業(yè)140余家，其中27家企業(yè)獲國家高新技術企業(yè)認定，為安徽省366家規(guī)模以上企業(yè)開展全方位技術服務，創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益近200億元。
發(fā)揮綜合優(yōu)勢助力長三角一體化
長三角地區(qū)是我國經(jīng)濟發(fā)展最活躍、開放程度最高、創(chuàng)新能力最強的區(qū)域之一，在國家現(xiàn)代化建設大局和全方位開放格局中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位。
合肥工業(yè)大學誕生、成長于安徽，始終扎根江淮大地、厚植深耕這片沃土，為全面建設現(xiàn)代化五大發(fā)展美好安徽作出了重要貢獻。長三角一體化發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略為學校建設發(fā)展提供了新機遇，也給學校助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提出了新命題。當前，學校必須進一步提升站位，更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新等方面的綜合優(yōu)勢，努力為長三角一體化發(fā)展和加快打造具有重要影響力的“三地一區(qū)”作出新貢獻。
提供強有力的人才支撐。人才作為第一資源，在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮著舉足輕重的作用。建校近80年來，學校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面形成了“千人一名領軍人才”的響亮品牌。圍繞長三角一體化發(fā)展對創(chuàng)新型人才的重大需求，學校以“德才兼?zhèn)?，能力卓越，自覺服務國家的骨干與領軍人才”人才培養(yǎng)總目標為引領，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，持續(xù)深化與國家高新技術企業(yè)及行業(yè)領軍企業(yè)的合作，將高校理論基礎扎實、學術眼光超前、科研能力過硬的人才培養(yǎng)優(yōu)勢與行業(yè)企業(yè)實際需求緊密融合，共同探索實踐“產教融合、教研一體、協(xié)同育人、聯(lián)合攻關”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。近年來，學校70%以上的畢業(yè)生服務于高端裝備制造業(yè)、信息技術產業(yè)等國家重要行業(yè)，其中一大批畢業(yè)生在江浙滬皖地區(qū)相關重點行業(yè)成長為領軍與骨干人才，為長三角一體化發(fā)展提供了強有力的人才支撐。
加速融入長三角科技創(chuàng)新共同體。長三角區(qū)域科技創(chuàng)新資源稟賦優(yōu)越，高校要秉持“戰(zhàn)略協(xié)同、聚焦重點、共商共建、市場為先、開放共贏”的原則，瞄準世界科技前沿、圍繞國家重大需求，立足聚焦重大科學問題、重點技術領域、重要產業(yè)方向，依托重大項目、重大平臺，集中力量持續(xù)突破。學校將發(fā)揮在集成電路與微電子、先進智能制造、新能源汽車及相關產業(yè)、大健康、自然環(huán)境保護以及實現(xiàn)碳達峰碳中和重大戰(zhàn)略決策等領域的學科優(yōu)勢，培養(yǎng)造就更多科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，以“一個城市一個特色，一個百強縣一個主攻方向”為目標，更好地融入長三角科技創(chuàng)新體系。依托長三角國家科技成果轉移轉化示范區(qū)聯(lián)盟，學校將進一步深化科技成果轉化體制機制改革，共享需求與成果，實現(xiàn)政策共通、資源共享、人才共用，構建多要素融合的成果轉移轉化生態(tài)環(huán)境，更好地釋放科技創(chuàng)新成果活力，為長三角一體化高質量發(fā)展貢獻更大力量。
打造全鏈條一體化合作平臺。針對長三角地區(qū)相關重點行業(yè)產業(yè)轉型升級創(chuàng)新發(fā)展的實際需要，學校不斷拓展“合工大”模式輻射面，聯(lián)合區(qū)域重點行業(yè)企業(yè)共同打造“創(chuàng)新平臺、成果轉化、科技金融、產業(yè)孵化”相融合的全鏈條一體化產學研合作平臺。圍繞新能源汽車、高端裝備、人工智能、新材料等重點領域方向，充分發(fā)揮校友資源優(yōu)勢，與長三角各區(qū)域及龍頭企業(yè)持續(xù)深化合作，與上海浦東、江蘇常州、浙江金華等地區(qū)，通過校地共建科技創(chuàng)新平臺等形式，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、機器人、先進制造等產業(yè)領域，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，開展聯(lián)合科技攻關，一大批成果實現(xiàn)轉移轉化，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展注入強勁動力。
（作者：余其俊系合肥工業(yè)大學黨委書記）
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